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SUMMARY:Ringvorlesung: Lehr- und Lernperspektiven – Impulse aus der Forschung für Schule und Unterricht
DESCRIPTION:Was zeichnet lernförderliche Erklärungen aus? – Erklären als didaktisches Handeln \nProf. Dr. Matthias Nückles\nUniversität Freiburg\,\nInstitut für Erziehungswissenschaft \nErklärungen sind allgegenwärtig im Schulalltag\, so dass man zu Recht behaupten kann\, es handle sich hierbei um eine zentrale Tätigkeit von Lehrkräften. Doch was zeichnet eine gute Erklärung aus? Fragt man Schülerinnen und Schüler\, hört man häufig\, dass es Lehrkräfte gibt\, die den Lernstoff so erklären können\, dass fast alle in der Klasse folgen können\, während andere Lehrkräfte im Ruf stehen\, schlechte Erklärer zu sein. An solchen Schülerberichten mag durchaus etwas Wahres sein\, allerdings helfen sie nicht weiter\, um zu bestimmen\, durch welche Merkmale sich eine gute\, sprich: verständliche und lernförderliche Erklärung auszeichnet\, und worauf man dementsprechend als Lehrkraft achten sollte\, wenn man Erklärungen für Schülerinnen und Schüler formuliert. Vor diesem Hintergrund ist es Ziel dieses Vortrags\, (1) einen Überblick über unterschiedliche Typen von Erklärungen\, wie sie in den Schulfächern vorkommen\, zu geben\, (2) deren Funktionen im Lehr-Lern-Prozess aufzuzeigen\, sowie (3) Richtlinien zur Gestaltung effektiver Erklärungen vorzuschlagen. Die behandelten Gestaltungsrichtlinien sind hierbei allesamt evidenzbasiert\, d.h. sie beruhen auf empirischen Erkenntnissen der Lehr- und Lernforschung. \nMatthias Nückles ist Professor für empirische Unterrichts- und Schulforschung an der Universität Freiburg. In seiner Forschung beschäftigt er sich mit selbstreguliertem Lernen sowie diagnostischen und instruktionalen Kompetenzen von Lehrkräften wie dem Geben von Erklärungen. \n  \n[wpdm_package id=’3755′] \n[wpdm_package id=’3757′]
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