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SUMMARY:Fachdidaktische Schlaglichter auf das Querschnittsthema Inklusion in der Lehrer:innenbildung
DESCRIPTION:Im Rahmen der Vortragsreihe „Inklusion und Deutsch als Zweitsprache als Querschnittsbereiche der Lehrer:innenbildung“ des Teilprojektes L4 (Inklusion und Umgang mit Heterogenität in den Fächern) der School of Education FACE  findet eine Veranstaltung mit Vorträgen von Dr.‘in Michaela Kaiser (Universität Potsdam) und Prof. Dr. Roman Bartosch (Universität zu Köln) statt. \nIm Zentrum des Nachmittags stehen fachdidaktische Perspektiven auf Inklusion. Anschließend an die Vortragsimpulse wird gemeinsam mit Fachdidaktiker:innen aus unterschiedlichen Fachbereichen die Frage „Quo vadis – Querschnitt?“ diskutiert. \nFolgende Impulsvorträge sind geplant: \nÄsthetik-Normativität-Diversität. Kunstpädagogische Perspektiven auf Inklusion\nDr. Michaela Kaiser (Kunstdidaktik\, Universität Potsdam) \nDie Etablierung einer inklusiven Kunstpädagogik zieht ein Spannungsfeld nach sich\, das sich über den gleichzeitigen Anspruch an Diversifizierung und Normierung äußert und demnach die Frage aufwirft\, inwieweit der Anspruch auf Vermittlung kunstunterrichtlicher Kompetenzen kompatibel ist mit den Anforderungen einer inklusiven Kunstpädagogik. Dieser Frage wird im Vortrag entlang eines kunstunterrichtlichen Projekts nachgegangen und es werden Implikationen kunstpädagogischer Ansätze für eine inklusive Kunstdidaktik aufgezeigt. Von hier aus werden weiterführende Überlegungen zur Professionalisierung von Kunstlehrkräften angestellt. \nEnglisch für alle! Inklusion als Aufgabe\nProf. Dr. Roman Bartosch (Englischdidaktik\, Universität zu Köln) \nAusgehend von der Einsicht\, dass eine an Inklusion orientierte Bildungspraxis sowohl als fachdidaktische als auch als fächerübergreifende Entwicklungsaufgabe anzusehen ist\, sollen fachspezifische und allgemeinbildende Potenziale eines Englischunterrichts aufgezeigt werden\, der heterogene Lerngruppen bedarfsgerecht fördert. Dabei sollen Möglichkeiten des aufgabenorientierten Unterrichts (z.B. in Form komplexer Kompetenzaufgaben) ebenso betont werden wie die Bedeutung kollaborativen Lernens. Anhand eines literaturdidaktischen Beispiel wird aufgezeigt\, wie inklusives und gemeinschaftliches Lernen mit Literatur aussehen kann und welche Implikationen sich ausdiesen Überlegungen für eine inklusive Fachdidaktik in der Lehrer:innenbildung ergeben. \nDie Zugangsdaten zur Veranstaltung erhalten Sie auf Anfrage.\n(Kontakt: hanna.siegismund@ph-freiburg.de) \n\nVergangene Veranstaltungen der Reihe\n05.07.2021: „An Introduction to the SIOP-Model“ \nmit einem Vortrag von Prof. Dr. MaryEllen Vogt über Möglichkeiten der Gestaltung von sprachsensiblem Fachunterricht \nAuf Einladung des Interdisziplinären Arbeitskreises „Lehren und Lernen am Fall. Inklusion und Deutsch als Zweitsprache (DaZ) in der Lehrer:innenbildung“ gastierte Prof. Dr. MaryEllen Vogt\, Professor Emerita der California State University Long Beach\, am 05. Juli 2021 virtuell in Freiburg. In ihrem Vortrag „An introduction to the SIOP-model“ gab sie vertiefte Einblicke in das von ihr mitentwickelte SIOP-Modell für Sprachsensiblen Fachunterricht und stand den interessierten Zuhörenden Rede und Antwort. \n03.12.2019: „Lehren und Lernen am Fall – Kasuistik in der inklusionsorientierten Lehrer:innenbildung“  \nmit Vorträgen von Jun.-Prof. Dr. Anja Hackbarth (Johannes Gutenberg-Universität Mainz) und Jun.-Prof. Dr. Maxi Kupetz (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg) \nAm 03. Dezember 2019 diskutierten Dozierende der Freiburger Hochschulen über Möglichkeiten und Grenzen von Kasuistik in der inklusionsorientierten Lehrer:innenbildung und die konkrete Umsetzung der Fallarbeit an den Hochschulen. Zwei Vorträge sowie die exemplarische Arbeit an einem Fallbeispiel lieferten Impulse für die Weiterentwicklung inklusionsorientierter Lehrer:innenbildung am Standort und boten spezifische und fachübergreifende Perspektiven auf Inklusion und Deutsch als Zweitsprache im Fachunterricht. \n08.12.2017: Fachtag “Inklusive Fachdidaktik” \nAm 08.12.2017 fand an der Pädagogischen Hochschule Freiburg der Fachtag „Inklusive Fachdidaktik“ statt. Ausgewiesenes Ziel des Fachtages war es\, mit Dozierenden aus den Fachdidaktiken und Fachwissenschaften der Albert-Ludwigs-Universität Freiburg und Pädagogischen Hochschule Freiburg Möglichkeiten der Verankerung und Weiterentwicklung von Lehrkonzepten zu Inklusion und Heterogenität in den Fächern zu diskutieren und Zusammenarbeit für Inklusion zu initiieren. Der Fachtag bot dabei für die rund 40 Teilnehmenden aus unterschiedlichen Fächern und Fachbereichen (Fachdidaktiken\, Bildungswissenschaften) sowie Institutionen (Pädagogische Hochschule Freiburg\, Universität Freiburg\, Studienseminare) die Gelegenheit\, Konzepte\, Ideen und Anliegen zu teilen und weiterzuentwickeln. \n14.07.2016: Inklusion in der Lehrerinnenbildung und Lehrerbildung \nDiskussion und Erfahrungsaustausch mit Jun.-Prof. Dr. Natascha Korff (Universität Bremen) \nDie Maßnahme 3 „Inklusion und Heterogenität“ der Qualitätsoffensive Lehrerbildung hatte am 14. Juli 2016\, Frau Natascha Korff\, Juniorprofessorin für Inklusive Pädagogik mit dem Schwerpunkt Didaktik an der Universität Bremen\, an die Pädagogische Hochschule Freiburg eingeladen\, um mit ihr\, Mitarbeitenden der Maßnahme M3 sowie weiteren Interessierten des Kooperationsnetzwerkes FACE und anderen Hochschulinstituten über anstehende konzeptionelle Möglichkeiten und Herausforderungen der Verankerung von Inklusion in der Lehrerausbildung zu diskutieren. Einen Schwerpunkt dieses Erfahrungsaustauschs bildete dabei die derzeit am Hochschulstandort Freiburg in Planung stehende Konzeption eines entsprechenden Moduls zu Inklusion und Heterogenität in den Masterstudiengängen für das Lehramt der Primarstufe\, Sekundarstufe I und Gymnasien. \nAnsprechpartner:innen des Teilprojekts L4 „Inklusion und Umgang mit Heterogenität in den Fächern“ \nAnna Großhauser\, Hanna Siegismund\, Andreas Köpfer\, Petra Gieß-Stüber\, Gerald Wittmann \nKontakt: anna.großhauser@ph-freiburg.de oder hanna.siegismund@ph-freiburg.de
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