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SUMMARY:Lehrwerkstatt Lehrerbildung
DESCRIPTION: Systematische kollegiale Lehrentwicklung im Bereich der Lehrerbildung auf Basis des 4-Komponenten-Instruktions-Design Modells\n  \n\nSie möchten Ideen für Ihre eigenen Lehrveranstaltungen diskutieren und kollegiales Feedback dazu erhalten?\nSie wollen Lehrveranstaltungen systematisch im Kollegium planen?\nSie sind von innovativen Lehrmodellen begeistert und wollen diese im Lehramtsbereich anwenden?\n\nDann ist die Lehrwerkstatt genau das richtige Format für Sie! \n\nZielsetzung\nDie Lehrwerkstatt Lehrerbildung zielt auf eine kollegiale Planung\, Durchführung und Evaluation von Lehrveranstaltungen ab. Dies bedeutet konkret\, dass im Sommersemester 2016 Lehrveranstaltungen der jeweiligen Teilnehmenden kollegial geplant und im darauffolgenden Wintersemester durchgeführt und evaluiert werden (zum Verständnis: jeder Teilnehmende entwickelt eine eigene Lehrveranstaltung\, es ist keine gemeinsame Lehrveranstaltung vorgesehen). Das innovative 4-Komponten-Instruktions-Design Modell dient als Basis der systematischen Entwicklung\, dessen Kerngedanke die Förderung des Kompetenzerwerbs durch Lernaufgaben\, die an beruflichen Handlungssituationen orientiert sind\, ist. \nTeilnehmende\nDie Lehrwerkstatt setzt sich aus Lehrenden der Universität und Pädagogischen Hochschule Freiburg unterschiedlicher Fachbereiche\, die im Lehramtsbereich tätig sind\, zusammen. Interessierte sind herzlich willkommen! \nArbeitsweise\nIn einer festen Kerngruppe werden eigene Lehrveranstaltungen weiterentwickelt\, wobei der Weiterentwicklungsmotor Kurz-Impulse\, das Feedback und die Ideen der Kolleginnen und Kollegen ist. In der Entwicklungsphase (Sommersemester 2016) stehen Kurz-Impulse\, die Reflexion der eigenen Ideen mittels Checklisten und der Austausch anhand von konkreten Fragestellungen im Fokus. In der darauffolgenden Durchführungsphase (Wintersemester 2016/2017) prägen Elemente wie kollegiale Hospitation und Fallberatung die Lehrwerkstatt. Während des gesamten Zeitraums wird die Lehrwerkwerkstatt hochschuldidaktisch begleitet. \nThematische Schwerpunkte\n\nEntwicklung von Lernaufgaben\nPrüfungsformen\nReflexionsprozesse anstoßen\nHintergrundinformationen / Handlungshilfen für Studierende\nEvaluation von Lehrveranstaltungen\n…\n\n\n\nAnmeldung\nFür nähere Informationen oder zur Anmeldung (bis einschließlich 7. Juni 2016) können Sie sich gerne an Christiane Klein ([FL]2-Projektmitarbeiterin in der Abteilung Hochschuldidaktik der Universität Freiburg) wenden. \nAnmerkung: Die Lehrwerkstatt Lehrerbildung ist Teil des FACE-Projekts „Freiburger Lehramtskooperation in Forschung und Lehre [FL]2 – Kohärenz und Professionsorientierung“.
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SUMMARY:Jahrestagung für Fachberaterinnen und Fachberater Unterrichtsentwicklung
DESCRIPTION:Die Anmeldung sowie weitere Informationen finden sie hier.
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SUMMARY:1. Programmkongress "Qualitätsoffensive Lehrerbildung"
DESCRIPTION:Am 11. und 12. Oktober 2016 findet der erste Programmkongress der gemeinsamen \,\,Qualitätsoffensive Lehrerbildung“ von Bund und Ländern statt. Akteure der Lehrerbildung profitieren hier von einem Forum zum gegenseitigen Austausch. Auch das FACE wird an dem Kongress mit mehreren Personen teilnehmen. \nWeitere Informationen auf der Website des BMBF \n 
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SUMMARY:Ringvorlesung: Lehr- und Lernperspektiven – Impulse aus der Forschung für Schule und Unterricht
DESCRIPTION:Was bietet die Unterrichts– und Schulforschung für einen qualitätsvollen Umgang mit Heterogenität? \nProf. Dr. Thorsten Bohl\,\n Eberhard Karls Universität Tübingen\n Direktor der Tübingen School of Education (TüSE) \n„Umgang mit Heterogenität“ ist zu einem Schlagwort mit einer hohen programmatischen Aufladung geworden\, das Lösungen für komplexe Herausforderungen\, gerichtet an Lehrkräfte und Schulen\, verspricht. Im Vortrag werden zunächst grundlegende Herausforderungen an Pädagogik und Didaktik skizziert (z.B. Technologiedefizit\, Antinomien)\, die nach wie vor und für sämtliche unterrichtliche Bemühungen gelten. Gleichzeitig liegt mittlerweile eine Fülle von Befunden aus der Unterrichtsforschung vor\, die Voraussetzungen für gelingendes Lernen verdeutlichen. Diese wird ebenso beleuchtet wie Befunde zur Schnittstelle zwischen Schulentwicklung und Unterrichtsentwicklung. Die ‚Kunst‘ bei der Entwicklung des Unterrichts und bei der Suche nach den ‚optimalen‘ Konzepten liegt darin\, einerseits mutig neue Wege zu gehen\, andererseits die Chancen und Risiken nüchtern abschätzen zu können. Im Vortrag werden u.a. Befunde aus dem Forschungsprojekt ‚Wissenschaftliche Begleitung Gemeinschaftsschulen Baden-Württemberg (WissGem)‘ vorgestellt. \nThorsten Bohl ist Professor für Erziehungswissenschaft/Schulpädagogik an der Eberhard Karls Universität Tübingen. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in der Forschung und Entwicklung von Unterricht\, Einzelschule und Schulsystem. Seit Oktober 2015 leitet er die neu gegründete Tübingen School of Education (TüSE). \n  \n[wpdm_package id=’3755′] \n[wpdm_package id=’3757′]
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CATEGORIES:Praxiskolleg,FACE,Praxis,Ringvorlesung des Praxiskollegs
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