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SUMMARY:Lehrwerkstatt Lehrerbildung 2018 (Teil 1)
DESCRIPTION:Zielsetzung: Die Lehrwerkstatt steht im Zeichen des Konzepts des „Constructive Alignments“. Sie erhalten einen Einblick in die Prinzipien kompetenzorientierter Lehre und können diese bereits im Sommersemester bei der Konzeption und Durchführung Ihrer Lehrveranstaltung berücksichtigen. \nArbeitsform: In 5 Sitzungen können Sie verschiedene Aspekte der Planung\, Durchführung und Evaluation Ihrer Lehrveranstaltung im SoSe18 vertiefen\, reflektieren und diskutieren. Neben thematischen Impulsen und dem kollegialen Austausch während des Semesters werden Sie sowohl durch eine kollegiale Fallberatung als auch mit einem Teaching Analysis Poll bei der Reflexion Ihrer Lehre hochschuldidaktisch begleitet. \nTermine für die Lehrwerkstatt Lehrerbildung: \n\nMo\, 09.04.2018; 09:30 – 14:00 Uhr\nMo\, 07.05.2018; 09:30 – 13:30 Uhr\nMo\, 18.06.2018; 09:30 – 13:30 Uhr\nMo\, 09.07.2018; 09:30 – 13:30 Uhr\nMo\, 23.07.2018; 09:30 – 13:30 Uhr\n\nAnmeldung: Wenn Sie an der Lehrwerkstatt teilnehmen möchten\, melden Sie sich bitte bis spätestens 04.04.2018 per E-Mail bei Rochelle Alsleben-Borrozzino an. Auch für nähere Informationen und bei Fragen können Sie sich gerne an Frau Alsleben-Borrozzino wenden. \nWeitere Informationen zur Lehrwerkstatt Lehrerbildung finden Sie hier.
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SUMMARY:Scientific Retreat: "Heterogenität im Unterricht von slavischen Sprachen"
DESCRIPTION:Scientific Retreat mit Frau Prof. G. Mehlhorn\, Freiburg\, 13. April 2018 \nDas Thema Heterogenität ist für den Unterricht von slavischen Sprachen eine besondere Herausforderung. Lehrpersonen müssen in ihrem Unterricht mit der Präsenz von Herkunftssprechenden\, welche die Zielsprache bereits als Familiensprache kennen\, umgehen können. Dies erfordert eine andere Art von innerer Differenzierung\, als dies ansonsten in Klassenzimmern praktiziert wird. Frau Prof. G. Mehlhorn von der Universität Leipzig wird zu diesem Thema ein Scientific Retreat durchführen. \nInteressierte melden sich bitte bei Dr. Ursula Stohler (ursula.stohler@slavistik.uni-freiburg.de) oder Dr. Xenia Hübner (xenia.huebner@slavistik.uni-freiburg.de) an. \n  \nhttp://www.katholische-akademie-freiburg.de/html/content/anreise186.html?t=hc4phbaal0a5g5bqkvihr2dq75&tto=2e337030&&
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SUMMARY:„Lerncoaching“ - oder die Vorteile einer ziel- und lösungsorientierten Gesprächsführung im Unterricht (Teil 1)
DESCRIPTION:Fortbildung für Lehrkräfte (alle Schularten)\n\n\n\nAdressat*innen:\nLehrkräfte aller Fächer und Stufen\n\n\nSchulart:\nalle Schularten\n\n\n\n„Wir können nicht nicht kommunizieren“ stellte bereits Paul Watzlawick fest und gerade im schulischen Unterricht kommt der Kommunikation zwischen Lehrer*in und Schüler*innen eine tragende Rolle zu. Allerdings geht diese Kommunikation nicht selten mit Problemen einher: Widerstände entstehen\, Missverständnisse treten auf. \nWir befassen uns im Workshop damit\, schulische Interaktions- und Kommunikationsprozesse zu analysieren\, zu strukturieren und zu reflektieren. Auf dieser Basis erörtern wir Methoden bzw. Instrumente einer ziel- und lösungsorientierten Gesprächsführung und wenden diese im Sinne des „Lerncoachings“ an. \nInhalt\n\nWas ist Lerncoaching und welche Ansätze gibt es?\nWie entstehen Missverständnisse und Widerstände im Rahmen von Kommunikationsprozessen?\nWas kennzeichnet eine ziel- und lösungsorientierte Gesprächsführung?\nWas kennzeichnet konstruktives Feedback?\nWie können (Konflikt-)Gespräche zielorientiert moderiert werden?\n\nZiele\nNach dem Besuch des Workshops können die Teilnehmenden… \n\ngrundlegende Merkmale von Lerncoaching identifizieren und benennen\,\ndas Konzept des Lerncoachings einordnen und abgrenzen\,\nKommunikationsprozesse analysieren und Muster erkennen\nInstrumente/Methoden einer ziel- und lösungsorientierten Gesprächsführung rezipieren und anwenden.\n\nReferent\nJohannes Vollmer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Freiburg. Seine Forschungsschwerpunkte sind Auswirkungen sozialer Disparitäten im Jugendalter und soziale Ungleichheit im Kontext der Bildung. \nTermine\nDie Veranstaltung findet an zwei Terminen statt: 13.04.2018 und 27.04.2018\, jeweils von 9-17 Uhr. \n  \nWeitere Informationen und die Anmeldung finden Sie hier beim Zentrum für Lehrerfortbildung Freiburg.
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SUMMARY:Lernkultur für gelingenden Kompetenzerwerb - vermitteln und beraten (Teil 1)
DESCRIPTION:Fortbildung für Lehrkräfte (Sek I & II)\n\n\n\nAdressat*innen:\nLehrkräfte der Sekundarstufe 1 und 2\, Lehrkräfte mit Beratungs- und Gestaltungsfunktion\, Ausbildungs-berater*innen\, Schulentwickler*innen\n\n\nSchulart:\nweiterführende Schulen\n\n\n\nHintergrund / Thematik\nIm Zeitalter von großer Heterogenität in den Klassen\, sowie Motivations- und Leistungsproblemen bei Schüler*innen\, ist die Frage\, wie man eine gute Lernkultur entwickeln kann\, von großer Bedeutung. Schüler*innen brauchen eine Lernumgebung\, die sie herausfordert\, in der sie aus Fehlern lernen können\, in der sie Unterstützung finden\, sich kompetent erleben können\, sich sicher fühlen und Vertrauen genießen. Eine gute Lernkultur ist also entscheidend für erfolgreichen Kompetenzerwerb. \nZiele\nSie können… \n\nUnterrichtssequenzen oder Situationen in der Schule mit Bezug zur Lern-\, Motivations- oder Kommunikationstheorie erklären.\nLernumgebungen schülergerechter gestalten und verbessern.\nStudierende und Kolleg*innen in diesen Fragen beraten und gemeinsam mit ihnen diese Fragen reflektieren.\nDas erworbene Theoriewissen zur reflektierten praktischen Anwendung mit Kolleg*innen nutzen.\n\nInhalte / Ablauf\nLernkultur wird durch vier Faktoren beschrieben: Lernen\, Kompetenz\, Interaktion und Lernumgebung. Diese vier Themenbereiche werden beim ersten Termin diskursiv bearbeitet und für eine Bestimmung von Lernkultur herangezogen. Zum Bereich des Lernens werden neben kognitiven auch motivationale\, emotionale und metakognitive Lernansätze herangezogen. Dieses Wissen wird in der Selbstlernphase zwischen den beiden Sitzungsterminen anhand konkreter Aufgaben auf ausgewählte Lehr-Lernsequenzen angewandt. Hier finden eigenständig Beobachtungen und Testphasen statt\, aus denen die TN Erkenntnisse gewinnen\, die in der zweiten Sitzung präsentiert und kritisch reflektiert werden. Diese reflektierten Perspektiven verändern ihre zukünftige Praxis. \nReferent\nDr. Patrick Blumschein ist Erziehungswissenschaftler an der Pädagogischen Hochschule Freiburg. Seine Arbeitsschwerpunkte liegen in der Lehr-Lernforschung und der Gestaltung von Lernumgebungen. Er ist Dozent in der Hochschuldidaktik des Landes und als Fortbildner in der Lehrerbildung und freien Wirtschaft tätig. \nTermine\nDie Veranstaltung findet an zwei Terminen statt: 17.04.2018 und 15.05.2018\, jeweils von 15-19 Uhr. \n  \nWeitere Informationen und die Anmeldung finden Sie hier beim Zentrum für Lehrerfortbildung Freiburg.
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SUMMARY:Informationen für teilnehmende Studierende im Lehramtsspezifischen Mentoring SoSe 2018
DESCRIPTION:Informationsveranstaltung für alle teilnehmenden Studierenden (Mentorinnen\, Mentoren und Mentees) \nAn diesem Termin bereiten wir die teilnehmenden Studierenden im Lehramtsmentoring Sommersemester 2018 auf ihre Rollen im Mentoringprozess vor. \nInhalte\n\n\nInformation\nKennenlernen\nEinführung ins Mentoring\n\nBewerbung\nBewerbungsunterlagen zur Teilnahme am Programm finden Sie hier\,\nBewerbungsschluss ist der 31. März 2018 \nKontakt\n\nWeitere Informationen zum Lehramtsspezifischen Mentoring finden Sie hier bei FACE sowie auf den Uni-Seiten des Lehramtsspezifischen Mentorings.
URL:https://www.face-freiburg.de/veranstaltungen/informationen-fuer-teilnehmende-studierende-im-lehramtsmentoring-sose-2018/
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SUMMARY:Erstes Treffen der "Intervisionsgruppe Inklusion"
DESCRIPTION:Am Freitag\, den 20. April\, von 10-12 Uhr findet das erste Treffen einer nach Bedarf neu zu gründenden „Intervisionsgruppe Inklusion“ statt. \nMarion Degenhardt wird das Treffen aus hochschuldidaktischer Perspektive begleiten. \nDie Idee zu einem solchen Treffen entstand beim Fachtag „Inklusive Fachdidaktik“ Ende letzten Jahres\, an dem Vertreter*innen der Fachdidaktiken teilnahmen. Ziel einer solchen Intervisionsgruppe könnte ein offener – je nach Zusammensetzung der Gruppe auch interdisziplinärer – Austausch über Ihre Lehre zu Inklusion und inklusionsorientierten Themen sein und damit verbunden die Möglichkeit\, offene Fragen zu diskutieren\, sich gegenseitig zu unterstützen und gemeinsam vorhandene Konzepte weiterzuentwickeln. \nGemeinsam mit den Teilnehmenden am 20.04. wollen wir Ihre Interessen und Bedarfe für die eventuelle weitere gemeinsame Arbeit in einer solchen Gruppe ausloten. \nWenn Sie an diesem Treffen aus terminlichen Gründen nicht teilnehmen können\, jedoch Interesse an den Inhalten haben\, schreiben Sie gerne eine Mail an charlotte.rott@ph-freiburg.de um weitere Informationen zu erhalten.
URL:https://www.face-freiburg.de/veranstaltungen/erstes-treffen-der-intervisionsgruppe-inklusion/
LOCATION:PH Freiburg\, KG 2\, 015 (Senatssaal)\, Kunzenweg 21\, Freiburg\, 79117\, Deutschland
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SUMMARY:Lesekompetenz diagnostizieren und fördern (Teil 1)
DESCRIPTION:Fortbildung für Lehrkräfte (Primar\, SekI)\n\n\n\nAdressat*innen:\nGrundschullehrkräfte (Klasse 3 + 4)\, Lehrkräfte der Sekundarstufe 1\, Beratungslehrkräfte\, Ausbildungsberater*innen\n\n\nSchulart:\nGrundschulen\, Haupt-\, Werkreal- und Realschulen\, Berufliche Schulen\n\n\n\nLesen gehört in allen Fächern zu einer grundlegenden Kompetenz. Dennoch ist die Lesekompetenz bei Schülerinnen und Schülern vieler Klassenstufen nicht immer auf einem solchen Level entwickelt\, dass Texte und Aufgaben eigenständig verstanden werden. Um die Lesekompetenz zu fördern ist es notwendig\, diejenigen Prozesse des Lesens zu identifizieren\, bei denen Schwierigkeiten auftreten. Förderung von Lesekompetenz wiederum umfasst mehr als die isolierte Förderung einer Teilfertigkeit\, dies gilt vor allem bei DaZ-Lernenden\, für die eine umfassende Leseförderung ein wichtiges Element im Ausbau ihrer Sprachkompetenz darstellt. \nInhalt\nDer Leseprozess: Was leisten Leser*innen beim Lesen?\nDiagnose von Lesekompetenz: Standardisierte und nicht-standardisierte Verfahren\nInterpretation von Lesetestergebnissen\nHerausforderungen beim Lesen für DaZ-Lernende\nFörderung von Lesekompetenz (u.a. Leseflüssigkeitstraining\, Lesestrategien\, reziprokes Lesen) \nAm Ende des ersten Blocks planen die Teilnehmenden\, wie sie einige Elemente der vorgestellten Ansätze in ihrem Unterricht bis zum darauf folgenden Termin in ersten Schritten implementieren. Die Erfahrungen damit werden beim zweiten Treffen reflektiert. \nZiele\nSie können… \n… Lesekompetenz diagnostizieren und die Ergebnisse interpretieren.\n… die besonderen Lernbedingungen von DaZ-Lernenden beim Lesen beschreiben und Folgerungen für Ihren Unterricht ziehen.\n… verschiedene Konzepte zur Förderung von Lesekompetenz im Hinblick auf die Nutzung in Ihrem eigenen Unterricht bewerten und anwenden. \nDie Referentin\nDr. Hanna Sauerborn ist akademische Mitarbeiterin am Institut für deutsche Sprache und Literatur der PH Freiburg. Ihre Arbeitsschwerpunkte sind der Schriftspracherwerb\, Leseförderung\, Deutschunterricht für Kinder mit DaZ und die erschwerten Lernbedingungen von Kindern mit wenig literarisierten Eltern. Sie arbeitet außerdem als Grundschullehrerin. \nTermine\nDie Veranstaltung findet an zwei Terminen statt: 24.04.2018 und 08.05. 2018\, jeweils 14-18 Uhr. \n  \nWeitere Informationen und die Anmeldung finden Sie hier beim Zentrum für Lehrerfortbildung Freiburg.
URL:https://www.face-freiburg.de/veranstaltungen/lesekompetenz-1/
LOCATION:Pädagogische Hochschule Freiburg\, KG 2\, Raum 015 (Senatssaal)\, Kunzenweg 21\, Freiburg\, 79117
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SUMMARY:Auftaktveranstaltung für das Lehramtsspezifische Mentoring im SoSe 2018
DESCRIPTION:Erste Begegnung zwischen Mentorinnen bzw. Mentoren und Mentees\, Informationen zum Programmablauf.  \nWir freuen uns\, in die nächste Staffel des Lehramtsmentorings zu starten! \nBei diesem Termin möchten wir alle Mentorinnen\, Mentoren und Mentees begrüßen und miteinander bekannt machen und mit einem informativen und geselligen Abend in das Programm starten. Eingeladen sind alle Teilnehmenden dieser Mentoring-Staffel\, sowohl die Studierenden im 1. Studienjahr als auch im höheren Semester sowie alle teilnehmenden Lehrerinnen und Lehrer. \nInhalte\n\n\nInformation\nKennenlernen\nProgrammstart\n\n\nBewerbung\nBewerbungsunterlagen zur Teilnahme am Programm finden Sie hier\,\nBewerbungsschluss ist der 31. März 2018 \nKontakt\n\nWeitere Informationen zum Lehramtsspezifischen Mentoring finden Sie hier bei FACE sowie auf den Uni-Seiten des Lehramtsspezifischen Mentorings.
URL:https://www.face-freiburg.de/veranstaltungen/auftakt-lehramtsmentoring-sose2018/
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SUMMARY:Der Vorbereitungsdienst (Referendariat im Lehramt)
DESCRIPTION:Was kommt im Vorbereitungsdienst auf Sie zu? In dieser Veranstaltung erhalten Sie Informationen zur Bewerbung zum Referendariat sowie zu Aufbau und Ablauf. \nMit dem Referendariat verlassen Sie die Universität und beginnen den letzten Teil Ihrer Ausbildung als Lehrer*in. Vertreter*innen des Regierungspräsidiums Freiburg und der beiden Freiburger Studienseminare für Didaktik und Lehrerbildung informieren an diesem Abend über folgende Themen: \n\nBewerbung\, Zuteilung an die Schulen\, sog. Sozialpunkte\nStruktur und Ablauf des Referendariats\nAnforderungen und Prüfungsleistungen
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SUMMARY:„Lerncoaching“ - oder die Vorteile einer ziel- und lösungsorientierten Gesprächsführung im Unterricht (Teil 2)
DESCRIPTION:Fortbildung für Lehrkräfte (alle Schularten)\n\n\n\nAdressat*innen:\nLehrkräfte aller Fächer und Stufen\n\n\nSchulart:\nalle Schularten\n\n\n\n„Wir können nicht nicht kommunizieren“ stellte bereits Paul Watzlawick fest und gerade im schulischen Unterricht kommt der Kommunikation zwischen Lehrer*in und Schüler*innen eine tragende Rolle zu. Allerdings geht diese Kommunikation nicht selten mit Problemen einher: Widerstände entstehen\, Missverständnisse treten auf. \nWir befassen uns im Workshop damit\, schulische Interaktions- und Kommunikationsprozesse zu analysieren\, zu strukturieren und zu reflektieren. Auf dieser Basis erörtern wir Methoden bzw. Instrumente einer ziel- und lösungsorientierten Gesprächsführung und wenden diese im Sinne des „Lerncoachings“ an. \nInhalt\n\nWas ist Lerncoaching und welche Ansätze gibt es?\nWie entstehen Missverständnisse und Widerstände im Rahmen von Kommunikationsprozessen?\nWas kennzeichnet eine ziel- und lösungsorientierte Gesprächsführung?\nWas kennzeichnet konstruktives Feedback?\nWie können (Konflikt-)Gespräche zielorientiert moderiert werden?\n\nZiele\nNach dem Besuch des Workshops können die Teilnehmenden… \n\ngrundlegende Merkmale von Lerncoaching identifizieren und benennen\,\ndas Konzept des Lerncoachings einordnen und abgrenzen\,\nKommunikationsprozesse analysieren und Muster erkennen\nInstrumente/Methoden einer ziel- und lösungsorientierten Gesprächsführung rezipieren und anwenden.\n\nReferent\nJohannes Vollmer ist wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft der Universität Freiburg. Seine Forschungsschwerpunkte sind Auswirkungen sozialer Disparitäten im Jugendalter und soziale Ungleichheit im Kontext der Bildung. \nTermine\nDie Veranstaltung findet an zwei Terminen statt: 13.04.2018 und 27.04.2018\, jeweils von 9-17 Uhr. \n  \nWeitere Informationen und die Anmeldung finden Sie hier beim Zentrum für Lehrerfortbildung Freiburg.
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