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SUMMARY:Lehren und Lernen am Fall – Kasuistik in der inklusionsorientierten Lehrer*innenbildung
DESCRIPTION:Auf Grundlage von Impulsvorträgen von Jun.-Prof.’in Dr. Anja Hackbarth (Johannes-Gutenberg-Universität Mainz) und Jun.-Prof.’in Dr. Maxi Kupetz (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg) werden Grundannahmen und Zugänge einer kasuistischen Hochschullehre diskutiert. Dabei wird der Blick insbesondere auf Inklusion und Deutsch als Zweitsprache als Querschnittsaufgaben der Lehrer*innenbildung gerichtet. \nFoto: Brian Barnhart\nZielgruppe\nDozierende der Freiburger Hochschulen\, die in ihrer Lehre kasuistisch und/oder zu Inklusion und Deutsch als Zweitsprache als Querschnittsaufgaben der Lehrer*innenbildung arbeiten (wollen) \nAnmeldung\nZur Anmeldung bitten wir um eine formlose Rückmeldung via E-Mail an\nanna.grosshauser@ph-freibug.de. \nImpulsvorträge\nJun.-Prof.’in Dr. Anja Hackbarth (Johannes Gutenberg-Universität Mainz):\nInklusion im Fall. Kasuistische Seminarformate auf dem Prüfstand\nJun.-Prof.’in Dr. Anja Hackbarth\nDie normativ gerahmte Inklusionsforderung bringt für die Professionalisierung von Lehrer*innen gesteigerte Spannungsverhältnisse und Antinomien hervor. Beispielsweise verschärft die im Kontext der Inklusion geforderte adaptive Unterrichtsgestaltung die antinomische Struktur zwischen einer notwendigen individualisierenden Differenzierung und einer universalistischen homogenisierenden Gleichbehandlung. Dieser Annahme folgend\, werden mit der Inklusionsforderung allgemeine professionstheoretische Fragen bzgl. des Einzelfalls und Universalismus besonders virulent. Wie Inklusion in kasuistisch orientierten Seminaren reflektiert werden kann und welche Rolle die mediale Repräsentation der Fälle dabei spielt\, soll anhand eines empirischen Beispiels aus einer Studie\, die kasuistische Seminarformate im Horizont der Inklusion beforscht\, dargestellt werden. Gerahmt wird dieses Beispiel von Grundannahmen einer kasuistischen Lehrer*innenbildung\, die vor allem auf strukturtheoretische Überlegungen zurück greift. \nJun.-Prof.’in Dr. Maxi Kupetz (Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg):\nGesprächsanalytisch orientierte Fallarbeit zur Interaktion im sprach- und fachintegrierten Unterricht\nJun.-Prof.’in Dr. Maxi Kupetz\nIm Vortrag wird aufgezeigt\, wie gesprächsanalytische Unterrichtsforschung von sprach- und fachintegriertem Unterricht systematisch mit kasuistischer Hochschullehre und der Reflexion professionellen Handelns im Kontext von Mehrsprachigkeit zusammengedacht werden kann. Zuerst werden Prämissen gesprächsanalytischen Arbeitens eingeführt und Anknüpfungspunkte an Kasuistik in der Lehrer*innenbildung aufgezeigt. Anschließend werden exemplarisch interaktionale Phänomene aus sprach- und fachintegriertem Unterricht gezeigt und Vorgehensweisen kasuistischer Lehre vorgestellt\, die darauf abzielen\, dass zukünftige Lehrkräfte Phänomene von Lehr-Lern-Interaktion im DaZ-Kontext wahrnehmen\, interpretieren und reflektieren lernen. \nWeitere Informationen\nPoster zur Veranstaltung „Lehren und Lernen am Fall – Kasuistik in der inklusionsorientierten Lehrer*innenbildung“
URL:https://www.face-freiburg.de/veranstaltungen/kasuistik/
LOCATION:Pädagodische Werkstatt an der Pädagogischen Hochschule Freiburg\, KG V\, Raum 013\, Kunzenweg 21\, Freiburg\, 79117\, Deutschland
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SUMMARY:Theater und Schule: Theaterpädagogik – eine Wegbereiterin
DESCRIPTION:Praxiskolleg Ringvorlesung 19/20\n„Theater und Schule“\nDie Theaterpädagogik zielt mit ihren ungewöhnlichen Arbeitsweisen aus dem Bereich des Schauspieltrainings\, der Spielpädagogik und Formen aus verschiedenen Bewegungslehren darauf ab\, dass Menschen die gängigen und sicheren Pfade ihrer Wahrnehmung\, Bewegung\, ihres Verhaltens und Denkens verlassen. Spielerisch bringt sie Menschen dazu\, sich auf Ungewohntes einzulassen\, den Fuß auf neues Terrain zu setzen. Das Aufgeben eigener Strategien im Alltag ohne ein vordefiniertes Ziel bedeutet\, sich seiner Intuition zu öffnen und einen Zugang zur eigenen Kreativität zu entwickeln. Damit bereitet das theaterpädagogische Arbeiten nicht nur für das klassische Darstellende Spiel oder eine Theateraufführung vor\, sondern ganz generell für das Lernen in der Schule – im Leben. \nIn dieser Vorlesung werden die Teilnehmer*innen die theoretische Wirkungsabsicht der theaterpädagogischen Warm-ups\, Spielansätze und Improvisationsvorgaben gemeinsam praktisch überprüfen und reflektieren. \nReferentin\n \nSabine Altenburger M.A. ist Dozentin der Theaterpädagogischen Fortbildung (BUT) des TheaterPädagogikZentrums Baden-Württemberg in Freiburg und Konstanz. Sie führt Regie in verschiedenen Theaterensembles im Raum Tübingen/Reutlingen\, arbeitet als freie Dramaturgin\, Theaterautorin. \n  \nWeitere Informationen\nBericht zur Veranstaltung: folgt in Kürze \nEinen Überblick über alle Termine der Ringvorlesung\, alle Berichte und Videos liefert die Seite Ringvorlesung. \n 
URL:https://www.face-freiburg.de/veranstaltungen/rv-theater-und-schule-7/
LOCATION:Albert-Ludwigs-Universität Freiburg\, KG I\, HS 1199 (Platz der Universität 3\, Freiburg)
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SUMMARY:Theater und Schule: Finding a Window to 19th Century New York
DESCRIPTION:Praxiskolleg Ringvorlesung 19/20\n„Theater und Schule“\nSensation melodrama was the 19th century equivalent of todays soap operas and tv shows\, offering entertainment\, excitement\, romance\, fun\, and instant gratification for everybody. Burning houses\, damsels in distress\, revenge plots\, mix-ups between friend and foe\, and the overall eternal fight between good and evil are supported by singing and dancing Irishmen\, stand-up comedy\, and vaudeville acts. With no pretense to sophistication\, these plays evolve around middle and lower-class stock characters\, but they excel at the depiction of technological apparatuses\, prowess in their handling\, and a variety of spectacular scenarios that heroes and heroines have to master. The five unpublished typescripts that form the textual basis of this presentation open an enticing window into 19th century New York with its polyvocal society. To recover these texts\, we had to leave school learning and the literary mainstream far behind\, and dig deep into theatre collections\, archives and newspaper clippings from the time. The editing journey granted us views of posters\, song books\, theatre reviews and prompt books\, took us through the depths of illegible manuscripts and a bounty of spelling mistakes and led us to a deeper understanding of New York society and life in the 19th century. Which leaves us with the question whether these messy texts might be suitable for classroom use. \nReferentinnen\nDamaris Stein und Angelika Zeman met in a master’s seminar lead by Prof. Dr. Wolfgang Hochbruck to work on an edition of 19’th century melodramas and have since been working together. Both will graduate soon to become teachers. \n  \nWeitere Informationen\nBericht zur Veranstaltung: „Damaris Stein und Angelika Zeman: Finding a Window to 19th Century New York“ \nEinen Überblick über alle Termine der Ringvorlesung\, alle Berichte und Videos liefert die Seite Ringvorlesung. \n 
URL:https://www.face-freiburg.de/veranstaltungen/rv-theater-und-schule-8/
LOCATION:Albert-Ludwigs-Universität Freiburg im KG I\, HS 1198 (Platz der Universität 3\, Freiburg)
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SUMMARY:Didaktisches Seminar der Mathematik: Mathematik ist schön
DESCRIPTION:Das Didaktische Seminar möchte konkrete Beispiele aufzeigen\, bestehende Konzepte weiterentwickeln und zum didaktischen Experimentieren anstiften. Es richtet sich an Lehrerinnen und Lehrer aller Schularten\, Studierende\, Referendarinnen und Referendare\, sowie an Interessierte. \nVortrag: Mathematik ist schön\nReferent: OStD Heinz Klaus Strick (Leverkusen) \nNicht jeder denkt\, wenn von Mathematik die Rede ist\, unbedingt an etwas Schönes\, an etwas\, an dem man sich erfreuen kann. Dabei hat die Mathematik viele spannende und durchaus auch ästhetisch schöne Aspekte zu bieten. Und wenn man sich mit den Erkenntnissen und Ideen längst verstorbener Mathematiker beschäftigt\, dann kommt man oft aus dem Staunen nicht heraus.\nIm Vortrag sollen an einige dieser „schönen“ Einsichten erinnert werden\, mit denen der Mathematikunterricht bereichert werden kann. \nZielgruppe:\nLehramtsstudierende\, Referendar*innen\, Lehrkräfte\, Lehrerausbilder*innen und alle an Lehre und Forschung Interessierten \nSchulart:\nSchularten der Sek I und II \nWebseite der Veranstaltung \nTermine\n\nDi\, 05.11.2019\, 19:30 – 21:00 Uhr\nDi\, 19.11.2019\, 19:30 – 21:00 Uhr\nDi\, 17.12.2019\, 19:30 – 21:00 Uhr\nDi\, 14.01.2020\, 19:30 – 21:00 Uhr\nDi\, 28.01.2020\, 19:30 – 21:00 Uhr
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SUMMARY:Workshop im Lehramtsspezifischen Mentoring: Körpersprache und Auftreten
DESCRIPTION:Workshop im Rahmen des Lehramtsspezifischen Mentorings zum Thema Körpersprache und Auftreten. \nWie fühlen wir uns vor der Klasse\, wenn 30 Augenpaare auf uns gerichtet sind? Und welche Signale senden wir dann aus? Informationen zu Auftreten und (Körper-)Sprache werden ergänzt durch viele kleine Übungen und verbessern unsere nonverbale Kommunikation. \nDer Workshop ist geöffnet für alle Teilnehmenden der aktuellen Mentoringstaffel WiSe 2019/20 im Lehramtsspezifischen Mentoring und für alle ehemaligen Teilnehmenden. \nDer Veranstaltungsort wird nach Anmeldung bekannt gegeben.
URL:https://www.face-freiburg.de/veranstaltungen/mentoring-workshop-koerpersprache-auftreten/
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SUMMARY:Theater und Schule: Die englische Restaurationskomödie
DESCRIPTION:Praxiskolleg Ringvorlesung 19/20\n„Theater und Schule“\nDas englische Restaurationsdrama entstand unter dem Einfluss der aus dem Frankreich-Exil zurückkehrenden Stuart-Herrscher und ihres Hofstaats\, die wesentliche Änderungen auf der britischen Bühne einläuteten\, unter anderem die Verlegung von Theatern in beleuchtete Innenräume und die Einführung von Frauen als Schauspielerinnen. Neben der Shakespearezeit (dem elisabethanischen und jakobäischen Drama) und dem neuen englischen Drama nach 1955 kann die Restaurationszeit mit Recht als eine der drei aktivsten Perioden des britischen Dramas bezeichnet werden. Unter den verschiedenen Dramenformen der Restaurationszeit war die Restaurationskomödie\, auch als comedy of manners bekannt\, besonders populär. Sie wurde bis ins 20. Jahrhundert hinein als Modell für Komödien genutzt\, so von Sheridan im 18. Jahrhundert\, Oscar Wilde im 19. Jahrhundert und Noël Coward im 20. Jahrhundert. \nReferentin\nProf. Dr. Monika Fludernik ist Professorin für englische Literatur und Sprecherin des Graduiertenkollegs „Faktuales und fiktionales Erzählen“ (GRK 1767). Ihre Forschungsschwerpunkte umfassen Narratologie\, Postkolonialismus\, Recht und Literatur sowie die Ästhetik des 18. Jahrhunderts. \nWeitere Informationen\nBericht zur Veranstaltung: folgt in Kürze \nEinen Überblick über alle Termine der Ringvorlesung\, alle Berichte und Videos liefert die Seite Ringvorlesung. \n 
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