Die Stimme stellt in der beruflichen Tätigkeit einer Lehrkraft ein wichtiges Instrument dar. Sie dient nicht nur als Medium zur verbalen Wissensvermittlung sondern ist auch Träger von emotionalen und persönlichkeitscharakteristischen Merkmalen. Dabei ist die Stimme im Berufsalltag von Lehrkräften ständig im Einsatz und steht nicht selten unter starker Beanspruchung. Im Unterricht müssen Anforderungen wie beispielsweise Organisieren, Motivieren, Disziplinieren, Vorlesen und Moderieren stimmlich in unterschiedlich angepasster Ausdrucksweise bewältigt werden, um eine lebendige und positive Unterrichtsatmosphäre herstellen und aufrechterhalten zu können. In diesem Workshop werden Grundlagen der Stimmphysiologie und Stimmhygiene besprochen und es wird der Frage nachgegangen, was eine gesunde Stimme ausmacht. Zudem werden Körperübungen und Methoden erlernt, um das Instrument Stimme optimal einsetzen und für eine gute und produktive Unterrichtsatmosphäre nutzen zu können.
Sprachförderung in Kindertagesstätten – „Mit Kindern das System der Sprache entdecken“ (Teil 6)
Aus dem Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten:
„Kinder lernen die Sprache nicht von selbst und können sie nicht von selbst ausbauen.“
Sprachförderung in Kindertagesstätten – „Mit Kindern das System der Sprache entdecken“ (Teil 5)
Aus dem Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten:
„Kinder lernen die Sprache nicht von selbst und können sie nicht von selbst ausbauen.“
Sprachförderung in Kindertagesstätten – „Mit Kindern das System der Sprache entdecken“ (Teil 4)
Aus dem Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten:
„Kinder lernen die Sprache nicht von selbst und können sie nicht von selbst ausbauen.“
Sprachförderung in Kindertagesstätten – „Mit Kindern das System der Sprache entdecken“ (Teil 3)
Aus dem Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten:
„Kinder lernen die Sprache nicht von selbst und können sie nicht von selbst ausbauen.“
Sprachförderung in Kindertagesstätten – „Mit Kindern das System der Sprache entdecken“ (Teil 2)
Aus dem Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten:
„Kinder lernen die Sprache nicht von selbst und können sie nicht von selbst ausbauen.“
Sprachförderung in Kindertagesstätten – „Mit Kindern das System der Sprache entdecken“ (Teil 1)
Aus dem Orientierungsplan für Bildung und Erziehung für die baden-württembergischen Kindergärten:
„Kinder lernen die Sprache nicht von selbst und können sie nicht von selbst ausbauen.“
Symposium: Interkulturalität – Musik – Pädagogik
Vom 08. bis 10. November 2018 findet an der Hochschule für Musik Freiburg im Rahmen des Projektes „Kooperative MusiklehrerInnenbildung Freiburg (KoMuF)“ ein Symposium zum Thema „Interkulturalität – Musik – Pädagogik“ statt.
Das Herzstück des Unterrichtens: gut erklären (Teil 2)
Das Erklären ist eine – wenn nicht sogar die – zentrale Aktivität von Lehrkräften im Unterricht. Und Schülerinnen und Schüler sprechen einer Lehrkraft vor allem dann eine hohe Kompetenz zu, wenn sie die Fähigkeit besitzt, gut erklären zu können. Allerdings zeigt die Forschung, dass Erklärungen im Unterricht nicht immer optimal gestaltet sind und deshalb das Lernen von Schülerinnen und Schülern nur unzureichend fördern können. Daher wird im Workshop behandelt, wie Teilnehmende die Erklärungen, die sie im Unterricht geben, inhaltlich analysieren, die Qualität ihrer Erklärungen durch Berücksichtigung allgemeiner Merkmale guter Erklärungen und spezifischer Merkmale zur Förderung verschiedener Wissensarten optimieren und zu ihren Erklärungen spezifisches Feedback einholen können.
Das Herzstück des Unterrichtens: gut erklären (Teil 1)
Das Erklären ist eine – wenn nicht sogar die – zentrale Aktivität von Lehrkräften im Unterricht. Und Schülerinnen und Schüler sprechen einer Lehrkraft vor allem dann eine hohe Kompetenz zu, wenn sie die Fähigkeit besitzt, gut erklären zu können. Allerdings zeigt die Forschung, dass Erklärungen im Unterricht nicht immer optimal gestaltet sind und deshalb das Lernen von Schülerinnen und Schülern nur unzureichend fördern können. Daher wird im Workshop behandelt, wie Teilnehmende die Erklärungen, die sie im Unterricht geben, inhaltlich analysieren, die Qualität ihrer Erklärungen durch Berücksichtigung allgemeiner Merkmale guter Erklärungen und spezifischer Merkmale zur Förderung verschiedener Wissensarten optimieren und zu ihren Erklärungen spezifisches Feedback einholen können.